La intel·ligència artificial comença a entrar a les aules, però no només ho fa a través dels alumnes. També està transformant les eines amb què treballa el professorat. Eductia és una plataforma catalana que aplica la IA a diferents tasques pedagògiques amb un objectiu concret: reduir el temps que els docents dediquen a processos estructurals i documentals per poder-lo recuperar en l’acompanyament de l’alumnat.

La solució pot generar situacions d’aprenentatge, activitats, instruments d’avaluació i plans de suport individualitzats, a més d’oferir assistents especialitzats per resoldre consultes relacionades amb la programació, l’avaluació o l’atenció educativa.

“La idea és que el docent no hagi de començar cada tasca buscant informació, estructurant documents i intentant interpretar com traslladar el currículum a la pràctica”, explica a Metadata Manel Murillo, membre de l’equip fundador i responsable de la part pedagògica i funcional d’Eductia.

Una IA pensada per al dia a dia del professorat

La proposta d’Eductia parteix d’una premissa: la IA no ha de planificar el curs en lloc del docent, sinó agilitzar aquelles parts de la feina que tenen un component més repetitiu.

Així, un professor pot partir d’una idea per treballar a classe i utilitzar la plataforma per convertir-la en una situació d’aprenentatge estructurada. També pot generar una rúbrica, adaptar una activitat a les necessitats d’un alumne o consultar qüestions relacionades amb la programació o l’avaluació.

Eductia automatitza tasques de preparació, avaluació i adaptació de recursos perquè el docent pugui dedicar més temps a l’alumnat.

“No es tracta que la IA planifiqui el curs en lloc del professorat, sinó d’evitar que el docent hagi de dedicar una gran quantitat de temps a processos que es poden agilitzar”, assenyala Murillo.

La plataforma està dissenyada, a més, perquè no sigui necessari tenir coneixements previs d’intel·ligència artificial. La interfície és en català i busca facilitar-ne l’ús a un col·lectiu amb nivells molt diferents de competència digital.

Automatitzar tasques, no el criteri docent

Un dels límits que Eductia vol mantenir clar és el que separa la generació de recursos de la presa de decisions pedagògiques.

La IA pot estructurar informació, relacionar elements curriculars, proposar activitats o crear instruments d’avaluació. Però, segons Murillo, hi ha decisions que no s’haurien de delegar en una màquina.

“La IA no coneix realment l’alumnat com els coneix el docent”, explica. Un sistema no pot veure què passa a l’aula, conèixer la història d’un grup, interpretar les seves relacions o identificar el moment emocional d’un infant.

La plataforma genera situacions d’aprenentatge, rúbriques, activitats i plans de suport a partir d’instruccions senzilles.

Per això, la filosofia d’Eductia és que la IA generi i ajudi a estructurar, però que el criteri pedagògic continuï en mans del professorat. 

“El valor de la IA no és substituir aquesta mirada, sinó donar més temps al docent perquè pugui exercir-la”, assegura. Aquesta distinció també connecta amb una concepció de les programacions educatives com a instruments vius, flexibles i adaptables a les necessitats reals de cada grup i alumne.

El currículum català com a punt de partida

Un dels elements que diferencia la proposta d’Eductia és que no parteix d’una eina generalista a la qual després cal adaptar el contingut educatiu català, sinó que intenta incorporar aquest context des del mateix disseny de la plataforma. “Nosaltres hem volgut fer el procés invers: partir directament del context educatiu català”, comenta Murillo.

Eductia té la interfície en català i els seus generadors es desenvolupen tenint presents la LOMLOE i els decrets que regulen les diferents etapes educatives a Catalunya.

En el cas de l’educació bàsica, per exemple, una situació d’aprenentatge pot incorporar elements com el context i el repte, les competències específiques, els objectius d’aprenentatge, els criteris d’avaluació, els sabers, les activitats i les mesures i suports.

La IA proposa i estructura continguts, però les decisions pedagògiques continuen en mans del professorat.

La mateixa lògica s’aplica a les particularitats d’etapes com l’educació infantil o el batxillerat, que disposen dels seus propis referents i estructures curriculars.

“Això no significa que una IA pugui substituir la interpretació professional o normativa, però sí que podem fer que les seves propostes parteixin d’un marc molt més proper al que realment necessita un docent de Catalunya”, apunta Murillo.

Una arquitectura preparada per canviar de model

Pel que fa a la tecnologia, Eductia combina desenvolupament propi amb models d’intel·ligència artificial generativa. Actualment treballa amb tecnologia d’OpenAI, però l’arquitectura s’ha dissenyat per evitar la dependència d’un únic proveïdor.

Això permetria incorporar o migrar cap a altres models en funció de factors com la qualitat, el rendiment, el cost, la privacitat o l’evolució tecnològica.

“La competència més important no serà saber fer bons prompts, sinó tenir criteri per treballar amb la IA sense delegar-hi la responsabilitat educativa.”— Manel Murillo, membre de l’equip fundador d’Eductia

Però la tecnologia d’Eductia no es limita al model que hi ha al darrere. La plataforma ha desenvolupat diferents assistents especialitzats segons les tasques educatives que han de resoldre.

No és el mateix generar una situació d’aprenentatge que crear un instrument d’avaluació o orientar sobre atenció educativa. Per això, cada procés incorpora instruccions, estructures i context pedagògic específics.

“Una part important del projecte no és només quin model d’IA hi ha al darrere, sinó tot el sistema que construïm al seu voltant”, defensa Murillo.

La privacitat com a principi de disseny

L’ús de la IA en educació planteja també qüestions especialment sensibles quan entren en joc dades de menors. Eductia aposta en aquest àmbit pel principi de minimització de dades.

Per generar molts dels recursos educatius, segons explica Murillo, no cal introduir informació personal identificativa. Si un docent vol adaptar una activitat per a un alumne amb dificultats de comprensió lectora, per exemple, la IA necessita conèixer les característiques educatives rellevants, però no necessàriament el seu nom o altres dades identificatives.

Eductia ha estat dissenyada des del context educatiu català, amb la interfície i els generadors adaptats al currículum de Catalunya.

La plataforma contempla mesures tècniques i organitzatives de seguretat, xifrat de les comunicacions i mecanismes vinculats als drets d’accés i eliminació de dades, dins del marc del RGPD.

“Quan parlem de dades de menors i d’educació, la tecnologia ha d’estar al servei del principi de mínima exposició de dades”, afirma Murillo.

El professorat busca solucions, no simplement IA

Eductia es troba encara en una fase inicial d’implantació i l’equip prefereix ser prudent abans de parlar de grans xifres d’adopció. El feedback rebut fins ara, però, apunta a una qüestió concreta: els docents tenen interès per la IA quan aquesta resol problemes reals del seu dia a dia.

“Al docent no li interessa necessàriament “utilitzar IA”. El que necessita és preparar una situació d’aprenentatge, crear una rúbrica, adaptar una activitat o resoldre un dubte curricular”, explica el responsable de la part pedagògica i funcional d’Eductia.

L’arquitectura combina diferents models d’IA per equilibrar qualitat, velocitat, cost i privacitat.

Aquesta aproximació també està condicionant l’evolució del producte. L’equip revisa els generadors, les respostes i les funcionalitats a partir de l’ús real i del retorn del professorat.

De fet, Eductia ja treballa en una segona versió de la plataforma, que incorporarà noves funcionalitats, eines i millores en els processos de generació.

“No volem construir una plataforma tecnològicament espectacular però allunyada de la realitat de les escoles i instituts”, subratlla Murillo. L’objectiu és que el producte creixi a partir de les necessitats que expressa el mateix professorat.

De l’assistent al canvi en la professió docent

Per a Eductia, la incorporació de la IA no implica que els docents desapareguin, sinó que canviarà la distribució del seu temps i de les seves tasques.

La preparació de materials, la documentació, l’adaptació de recursos o determinades tasques d’anàlisi es podran agilitzar, mentre que guanyaran pes activitats que requereixen coneixement del context i relació humana: conèixer l’alumnat, detectar què necessita, motivar-lo, crear un bon clima d’aula o prendre decisions pedagògiques.

La plataforma prioritza la minimització de dades i evita que la majoria de tasques requereixin informació identificativa de l’alumnat.

Però aquesta transformació també exigirà noves competències al professorat. No n’hi haurà prou amb saber donar instruccions a una IA: caldrà detectar errors, contrastar informació i valorar si una resposta és adequada per a una situació educativa concreta.

“La competència més important no serà saber fer bons prompts, sinó tenir criteri per treballar amb la IA sense delegar-hi la responsabilitat educativa”, sentencia Murillo.

En aquest escenari, la proposta d’Eductia es resumeix en una idea: automatitzar una part de la feina per reforçar, i no reduir, el paper del docent.