La irrupció de la intel·ligència artificial a les aules està accelerant un debat que va molt més enllà de la tecnologia: quin serà el futur del rol docent en una educació cada vegada més automatitzada? Mentre eines generalistes com ChatGPT o Gemini entren de forma espontània als centres educatius, comencen a aparèixer plataformes dissenyades específicament per al món pedagògic.

És en aquest escenari on se situa IGNITE Copilot, un projecte impulsat per l’edtech catalana IGNITE que aspira a convertir-se en una mena de “ChatGPT per a professors”. La plataforma utilitza intel·ligència artificial per ajudar els docents a generar activitats educatives, preparar seqüències didàctiques, crear rúbriques d’avaluació o adaptar continguts curriculars en qüestió de minuts.

La proposta arriba en un moment de transformació accelerada del sector educatiu, marcat per la digitalització, la pressió burocràtica sobre els docents i la irrupció massiva de la IA generativa.

De les extraescolars tecnològiques a la IA educativa

IGNITE no és una start-up acabada de crear. La companyia acumula una dècada de trajectòria dins del sector edtech i és coneguda especialment per IGNITE Serious Play, el seu projecte de gestió d’extraescolars tecnològiques, que ja arriba a més de 12.500 alumnes setmanals entre Barcelona i Madrid. 

Però el gran salt arriba el 2024 amb el llançament d’IGNITE Copilot, una plataforma construïda específicament per al context educatiu.

“La IA no hauria de substituir el professor, sinó alliberar-lo perquè pugui dedicar més temps a mentoritzar, personalitzar i innovar.” , explica Ignasi Aso, fundador d’IGNITE Copilot.

“ChatGPT i Gemini són eines extraordinàries, però estan dissenyades per a un usuari genèric. IGNITE Copilot s’ha construït des de la base per al context educatiu específic, i aquesta diferència és estructural”, explica a Metadata Ignasi Aso, enginyer de Telecomunicacions i fundador de la companyia. “Un professor no necessita una IA genèrica, sinó una eina que entengui currículum, metodologies pedagògiques i diversitat a l’aula”, explica.

A diferència de les plataformes generalistes, IGNITE assegura que la seva IA està entrenada específicament per entendre el funcionament del sistema educatiu: nivells acadèmics, competències, criteris d’avaluació i currículums autonòmics.

Una IA entrenada amb la LOMLOE

Una de les grans apostes del projecte és la integració directa amb la normativa educativa. Segons l’empresa, tota la plataforma està estructurada al voltant de la LOMLOE i dels currículums específics de cada comunitat autònoma.

“Quan generem contingut, cada peça està vinculada a competències, sabers bàsics i criteris d’avaluació”, afirma Aso. “No és una capa afegida: és l’esquelet del sistema.”

La companyia assegura que el sistema ha estat validat amb pedagogs, inspectors educatius i docents, i que durant el 2025 va realitzar un benchmark pedagògic amb 1.000 professors per avaluar la qualitat dels continguts generats. 

A diferència de ChatGPT o Gemini, IGNITE Copilot està entrenat específicament amb la LOMLOE i els currículums educatius de cada comunitat autònoma.

Aquest enfocament busca resoldre un dels grans problemes de la IA aplicada a educació: la manca de context pedagògic real. Per exemple, mentre una IA generalista pot generar una activitat vàlida sobre fraccions, IGNITE defensa que la seva plataforma és capaç de construir una seqüència didàctica coherent amb objectius d’aprenentatge, progressió cognitiva i criteris d’avaluació.

Estalviar temps per recuperar el factor humà

Més enllà de la tecnologia, el discurs de la companyia gira al voltant d’una idea central: reduir la càrrega administrativa dels docents per permetre’ls dedicar més temps a l’acompanyament pedagògic.

Segons dades internes de l’empresa, tasques com preparar materials didàctics, generar rúbriques o adaptar continguts consumeixen entre 6 i 15 hores setmanals del temps dels professors. Amb eines d’IA com IGNITE Copilot, asseguren, aquest temps es podria reduir dràsticament.

“El docent no desapareix; evoluciona”, defensa Aso. “Alliberat de tasques repetitives, pot dedicar més temps a converses individuals amb alumnes, personalització o innovació pedagògica.”

Aquest plantejament connecta amb una tendència creixent dins l’edtech: la IA no com a substitut del professorat, sinó com una infraestructura invisible que automatitza processos de baix valor.

El risc de l’homogeneïtzació educativa

Tanmateix, la irrupció massiva d’eines generatives també obre interrogants sobre els riscos d’homogeneïtzació dels continguts educatius. Què passa si milers de professors acaben generant materials similars amb les mateixes eines?

Aso reconeix que és “una preocupació legítima”, però defensa que el sistema està dissenyat perquè cada docent personalitzi les propostes generades. “El problema no és la IA, sinó utilitzar-la sense criteri pedagògic”, assegura. “L’eina és tan bona com el professional que la gestiona.”

La plataforma catalana promet reduir fins a 15 hores setmanals de càrrega administrativa docent mitjançant IA especialitzada en educació.

Per això, la plataforma obliga els docents a revisar i validar els continguts abans d’utilitzar-los, i limita algunes funcionalitats sensibles, com la generació automàtica d’avaluacions finals.

També han desenvolupat l’Agent IGNITUS, un assistent personalitzat que aprèn del context de cada professor i del projecte educatiu del centre.

Catalunya i Llatinoamèrica: dues velocitats diferents

Actualment, IGNITE Copilot supera els 23.500 docents registrats i ja s’utilitza en més de 150 centres educatius, incloent-hi escoles com La Salle, Maristes, Jesuïtes o Escola Pia. La plataforma opera principalment a l’Estat espanyol, però també ha començat a expandir-se a mercats de Llatinoamèrica com Mèxic, Colòmbia, Perú o Xile. I les diferències d’adopció són evidents.

“A Espanya hi ha més resistència inicial, però també un ús més sofisticat i crític”, explica Aso. “A Llatinoamèrica l’adopció és més ràpida i creativa, especialment en educació no formal o classes particulars.”

Segons el fundador, les preocupacions sobre privacitat i protecció de dades tenen molt més pes en el context europeu, mentre que als mercats llatinoamericans predomina una visió més pragmàtica de la tecnologia.

De “ChatGPT per professors” a plataforma educativa integral

El maig de 2025, IGNITE va obrir una ronda de finançament de 500.000 euros amb l’objectiu d’accelerar el creixement i consolidar la seva expansió internacional. La companyia aspira ara a passar dels 23.500 docents actuals als 100.000 usuaris en els pròxims mesos. 

Però el seu objectiu a llarg termini va més enllà de la generació de continguts. “La nostra visió és evolucionar d’una eina de planificació didàctica cap a una plataforma integral d’ensenyament”, explica Aso.

IGNITE Copilot ja supera els 23.500 docents registrats i s’utilitza en més de 150 centres educatius entre l’Estat espanyol i Llatinoamèrica.

El full de ruta inclou analítica educativa, seguiment de l’aprenentatge, comunicació amb alumnat i integració amb sistemes escolars.

En un moment en què la IA està redefinint la relació entre tecnologia i educació, IGNITE intenta ocupar un espai molt concret: el d’una intel·ligència artificial dissenyada no només per generar text, sinó per entendre com s’ensenya i com s’aprèn.